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时间:2019-10-01   来源:九洲国际网址    点击:2629次

九州城娱乐网备用:内涵和特色是义务教育两朵奇葩——长沙县江背镇印山学校义务教育均衡发展纪实

  近年来,随着教育教学改革的不断深入,教育科研的“第一生产力”作用在基层中小学已经凸显出来。一些有远见的校长,通过组织教师进行校本研究,大大提升了教育教学质量,提高了教师队伍素质,也提高了学校品位,着实尝到了不少甜头。但遗憾的是,至今尚有不少人仍然谈“研”色变。每问其故,则必答:“太难,一线老师做不了。”或曰:“太忙,没有时间,影响升学率谁负责?”其实,这是对教育科研的误解。  教育科研是一线教师人人会做的事情  众所周知,教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。其中,“科学的理论”主要指教育学和心理学知识。作为一线教师,读师范或进修时就已学过;“有意识、有目的、有计划”本身就是对工作的基本要求;至于“教育领域中的现象和问题”更不在话下,谁不是天天与“教育领域中的现象和问题”打交道呢?只有“方法”这一要素才可以说“难”,但绝非“太难”。笔者认为,作为一线教师,他们的研究不必像专家那样“创新”或“填补空白”,而应以“全面提高学生素质和教育教学质量”为主要目的,把研究和工作结合起来;研究方法也不必要那么“无懈可击”,可以以观察、调查、行动研究、叙事研究和个案研究为主,间或尝试一下“准实验”研究。说实在的,这些方法恰恰是一线教师经常用到的。比如说,班主任经常通过观察和调查(个别交谈、小组访谈或问卷)了解班里的情况,并把搜集到的信息作为班级管理和课堂教学的依据,这实际就是观察法和调查法的初步运用;老师们经常通过笔记记录工作中遇到的事件,并对事件进行分析、归类和评议,这实际就是叙事研究的雏形;还有一些老师常常针对学生个体或群体进行追踪关注和教育,其实就是个案研究。也有一些老师得知一种好的教育教学方法时,就在自己班里实验,把其他班作为参照,并考虑一些相关因素(基础水平、教学条件等)的相似,最后用统一考试结果来评价“方法”的可行性,其实这就是准实验研究的尝试。所以说,他们会研究,也经常“研究”,而且他们的研究比专家更加便利。因为,他们天天置身于教育教学的实践中,拥有专家难以拥有的活生生的课堂、学生和家长,拥有评价与反馈的多种渠道。一些教育大家(如陶行知、叶圣陶、陈鹤琴、霍懋征、斯霞、马芯兰、李吉林、魏书生、刘金海)之所以是“大家”,其主要原因就是他们始终不离开教学第一线;一些名校(如上海闸北八中、江苏洋思中学)之所以“名”,也是因为重视一线教师搞研究。因此,一线教师最应该、最能够、也最容易把教育科研搞好!如果说要追求高的“层次”和“价值”的话,笔者认为,在学会了研究方法,有了研究兴趣之后,那是水到渠成的事情。  教育科研不会影响“升学率”  笔者向来不赞同这样的说法:“我们要报一个国家级课题,抽几个教师专职研究。”这是不“认识”教育科研。教育教学工作是教育科研的“沃土”,离开了“沃土”,教育科研能“活”吗?几年来,我们除了重视组织科研骨干进行重点攻关外,还十分强调教育科研要走进“普通百姓家”。我们的要求是一线教师要首先做到“工作课题化,课题工作化”,旨在以科研的标准规范工作,同时演练研究方法。  某初中原本是一所“挤破头”的学校,四年前,由于种种原因,大踏步地“滑”到了多年以来的最低谷,曾一度造成招生的困难。面对这样严峻的形势,新任校长决定走“科研兴校”之路。经过深入调查,他发现,是招生制度改革(由考试招生变为划片招生)带来的学生差异(家庭背景、基础水平和行为习惯)影响了教学和管理,也影响了教学质量。为此,他确立了“初中生不良行为习惯的成因与对策研究”这一课题,并要求老师们以研究的姿态开展工作。一时间,研究之风骤起,有研究非智力因素的,有研究校园文化的,有研究教法学法的,有研究班主任工作的,有研究“家校互动”的,还有研究校本培训的。学校的各项工作都围绕“良好习惯养成”这一主线来进行,从开学典礼到新生军训,从主题班会到家长学校,从升旗仪式到课外活动,从进校离校到课堂内外。一年后,形势大有好转,师生的精神面貌焕然一新,各项工作井然有序;两年后,学校“升学率”大幅回升,社会舆论回转;三年后,各项工作成效显著,随之而来的又是“挤破头”的局面。  校长信心十足,老师笑容满面。因为,他们高效地完成了自己的工作,并且不少是平生第一次拿到了自己的“科研成果”。他们学会了研究方法,竟没有感到“难”,也没人说“太忙,顾不上研究”。群众性的研究不仅没有“影响升学率”,反而大大提高了教育教学质量。  还有一所学校,几年来一直远近闻名,“闻名”的真正动力是校长和教师共同搞了十年之久的课题“青年教师教育教学能力提高研究”。当时,学校由于大批老教师退休,二分之一以上的教师是新手。校长认识到培养青年教师的重要,便确定了这么一个课题,并要求全体教职员工都要围绕这一课题开展工作。几年后,教师队伍大幅度提高,教育教学质量大幅提高,另有大批科研成果获奖,学校“出名”了!像这样靠教育科研提升内涵的学校,在笔者所在区域有十几所,他们从不同的角度、不同的侧面切入,出色地完成了学校的各项工作。

这时,村支部书记伞宝亮找到程晖说,在农村可以有大理想,但基础是你必须先把小事做好,让村民了解你、信任你甚至喜欢你。这句话给了程晖一个方向,她也在心里认定了伞宝亮这位工作上的“老师”。程晖开始着眼于身边的每件小事,在村里的每个角落留下自己的足迹。

“尊敬的老师:我是一名一年级学生的家长,通过一学期的学习,我实在忍不住要给你写这封信。每天早上孩子不到7点就要起床,因作业很多,晚上10点,如学点兴趣班的话,有时超过10点,才能睡觉……很多家长都在议论作业多,我只是把这种想法交流与你……”

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虽然在官方政策倾斜和大力投入下,西部地区与东部地区的经济相对增长速度差距在缩小,但绝对差距仍在扩大。西部和东部的人均GDP已从7000元拉大到了21000元。国务院西部开发办原副主任称,在财政收入水平等方面“再过100年也不一定能拉平”。(3月28日《华西都市报》)

对此,武大招办表示非常可惜,该校的哲学专业排名在全国居前列,是该校的优势学科之一,而且学生进校后有调换专业的机会。这些学生考上武大又放弃入学,造成了计划浪费,耽搁了其他学生上大学的机会。

邢采认为,彩票带有娱乐和公益性质,没必要大力宣传。“无论福彩,还是体彩,都不属于生活必需品。媒体的宣传也不过是夺人眼球。”

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 7月15日,参加活动的两岸学生在打太极拳。当日,近千名来自北京和台湾两地的学生在北京慕田峪长城参加“两岸青年舞动太极聚长城”活动。新华社记者公磊摄

西部新建高师院校为适应地方经济建设培养创新型人才的路径选择。创新型人才的培养需要创新教育的理念、创新教育的人才培养模式和创新教育的实践。西部新建高师院校要在创新教育理念中识别人才,在创新培养模式中培育人才,在创新教育实践中提升人才,在创新事业发展中凝聚人才。

新闻报道中容易混淆的词是:狙击/阻击。2008年末全球性金融危机来势汹汹,“狙击百年一遇的金融风暴”等标题频频出现于报纸、网络上,其实这里的“狙击”应写为“阻击”。“狙击”是进攻性的偷袭,“阻击”才是防御性的阵地战。

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上午11点,蔡女士在警方的陪同下,从镇海赶到宁波。随后,蔡女士在汽车南站找到离校出走的女儿,在一起的还有一位女生,是女儿的小学同学。

  在无锡,占义务教育阶段学生1/4的农民工子女就学问题是义务教育均衡发展的重点工程。  地处长江三角洲、太湖之滨的无锡市,目前常住人口约600万,流动人口有160多万,义务教育阶段农民工子女多达13万,占全市义务教育阶段学生总数的25。无锡市始终坚持把解决进城务工农民子女入学问题作为推进义务教育均衡发展的重点工程来抓,提出了“不让一个农民工子女失学,保证人人有学上,争取人人上好学”的工作目标,谱写了“同在蓝天下,共同成长进步”的动人篇章。  九成民工子女公办校就学  2005年9月,江苏省召开进城务工子女教育现场会,重点项目就是代表们参观无锡市农民工子女集中就学的中小学。走进城郊接合部的广新小学,大家看到每个教室都配置了视屏实物展示台、大屏幕背投彩电、多媒体电脑,3000多平方米的新建塑胶操场四周是精彩纷呈的巨幅文化墙,走廊过道内开放式的图书架……几所学校参观过后,代表们深有感触:“无锡市用这么好的公办学校定点招收农民工子女,确实了不起。”  目前,无锡市义务教育阶段91的进城务工子女在公办学校就读。能达到这一比例,正是因为该市形成了以政府全面负责、公办学校接纳为主、社会齐抓共管的工作格局。  据市教育局领导介绍,近20年无锡市流动人口增长速度太快,3年流动人口就翻了一番。许多的农民工携儿带女到这儿来务工求学,给教育部门、学校带来很大的压力。  作为联合国儿童基金会和国务院妇儿工委“保护流动儿童权益”试点城市,2002年,无锡市提出各区确定接收民工子女的定点学校,按就近入学的原则,不得推诿、拒收。  南长区按东、西、南、北、中的布局,选择5所小学作为接纳外来流动人口子女就读学校。区教育局在政策上给予倾斜,近两年就投入600万元,扩大规模,改善办学条件,真正实现流动人员子女与本地学生一样享受优质教育。惠山区、滨湖区等地利用布局调整后闲置的校舍,由教育部门直接举办公办性质的吸纳民工子弟的学校,加大资金投入,精心选配校长、教师,确保教育教学质量。  2004年,无锡市启动“新市民安居乐业工程”,凡就读公办学校的农民工子女,学校收费项目和标准与当地学生一视同仁,不再收取借读费、择校费、捐资助学费等,对家庭经济困难的学生酌情减免杂费,还设立专项奖学金。2004年仅小学阶段的流动人员子女的公用经费支出就达5500万元。  让“新无锡人”共同成长进步  无锡市把进城务工的流动人口子女称为“新无锡人”,“新无锡人”的教育给学校提出了新的课题。  据无锡市有关部门调查,流动人员子女原来的学习基础差异较大,大部分在英语、数学的学习上有困难,一部分学生还会产生自卑心理。但他们的吃苦耐劳精神较强,生活自理能力明显好于本地孩子。对此,无锡市的一些学校专门成立课题研究组,把对农民工子女教育作为专题进行探索、研究和实践,满怀热情和爱心,培育幼苗。  芦庄小学三年级一位来自山西的女生,妈妈是扫垃圾的,爸爸是收垃圾的,她一直为父母每天与垃圾打交道而自卑。班主任得知后耐心地开导她,女孩牢牢地记住老师说的那句话:“没有那些扫垃圾、收垃圾的人,我们的城市能有如此的美丽与卫生吗?”从此,这名女生渐渐消除了自卑,融入到班集体中。  金星中学有一半以上学生来自外地,学校领导发现,课余时间本地学生讲方言比较多,外地学生与本地学生之间有很大的语言鸿沟。去年,学校开设“无锡方言课”,采用讲义加实际练习为主的方法,趣味性与实用性相结合,激发外地学生学习兴趣,每周上方言课时,200多人的阶梯教室里都是座无虚席。  夹城里中心小学在去年成立了无锡市第一所“新无锡人家长学校”,学校定期为农民工家长开设讲座,班主任积极主动和家长联系,交流教育孩子的方法和体会。学校还针对新入学的插班生基础较差、教材不同的情况,要求每一位教师为流动人口子女制定“特色学习餐”,分层教学留作业,帮助这些孩子夯实基础,学有所得。  均衡教育向“两端”延伸  无锡市为了满足低收入农民工家庭对子女上幼儿园的愿望,还以社区为单位,设置了不同层次、不同收费标准的幼儿园。这类幼儿园尽管收费低廉,但其设施、设备均按基本现代化的标准配备,受到各级政府的特别关注。  南长区中联幼儿园是一所专门招收农民工子女的希望幼儿园,这些年来,市、区教育局及社会各界为幼儿园添置了大型玩具,给每个教室安装空调,铺上地板,新添了电视机、桌椅。为方便家长,幼儿园每天早晨5点30分就开始接收孩子入园。  从2002年起,无锡市高中阶段学校招生取消了对外地户口学生的所有限考规定。流动人口子女和无锡市学生一样参加中考,按分数录取,同样可以升入热门的重点普通高中和中专校,执行同一收费标准。  民办民工子弟学校是大批农民工进城务工进程中的产物。无锡市从2003年起就不再审批这类学校,对现存的学校,实行严格的审批和年检制度,对前些年无证举办的一些民工子弟学校,凡在规定期限内不能整改到位的,一律依法予以取缔。  《中国教育报》2006年6月19日第1版

“我没有想到温家宝爷爷会这么快就给我回信。”3月9日,得知国务院总理温家宝亲笔回信勉励自己学习进步,并深情问候监利人民,湖北监利县福田寺镇中心小学六(二)班贫困学生王孝进既兴奋又激动,“我一定会更加努力学习,不辜负温爷爷对我的期望。”

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谷超关于办“家范”的建议书,湘潭县教育部门和二中的很多老师也是记者来采访时才第一次看到,但大家对这个农村娃所思所言都表示认同。


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